CENTRAL ECUATORIANA DE ORGANIZACIONES CLASISTAS -CEDOC-CLAT-
LA FORMACIÓN EN LA CEDOC-CLAT
Desde fines de noviembre del 2009, con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo AECID, iniciamos el Proyecto "Empoderamiento
de las Mujeres Líderes Comunitarias como Agentes del Desarrollo Social en Pichincha (ECUADOR)"
Este Proyecto consta de dos fases: la primera trata de la adecuación de una aula con su equipamiento (mesas y computadoras), que se cumplió en los primeros tres meses.
El primero de marzo del 2010, se inciaron las clases
Aunque la definición precedente se refiere al adulto sin especificar edades, se suele admitir que la Acción Andragógica abarca el lapso de vida del individuo desde los dieciocho (18) años hasta el último momento de su edad más tardía.
La acción andragógica se caracteriza, entre otros aspectos, por:
a) exhibir una permanente confrontación de experiencias entre todos los individuos participantes.
b) Practicar actividades en las que prevalezcan la ecuanimidad, la racionalidad y el diálogo.
c) Existencia de una conciencia lógica, metódica y dialéctica.
d) Aplicabilidad de los aprendizajes andragógicos, por parte del participante, en lapsos razonables.
e) La práctica andragógica se sustenta en una metodología fundamentada en la Investigación Acción Participativa.
f) En la praxis andragógica interaccionan dos actores: Participante y Facilitador en cuyas actividades prevalecen los principios de Participación y Horizontalidad.
Participación
La participación es entrega. Debemos entenderla como la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otro en la ejecución de una tarea determinada. La participación es el acto de compartir algo: es un dar y recibir, involucrarse en un proyecto común. Es buscar explicaciones a los indicios de temor, desconfianza, incomunicación, competencia. Revisar con frecuencia las metas, adaptarlas o cambiarlas. Es oír sugerencias, compartir liderazgo, tomar en cuenta motivaciones y capacidades personales; es aportar. (Adam, 1987).
El Principio enunciado por Adam permite afirmar que el rol del Participante adulto, en el proceso de aprendizaje, consiste en algo de mayor dimensión que la de ser receptor pasivo, tomador de apuntes, conforme y repetidor de las enseñanzas impartidas por el Profesor. La participación implica el análisis crítico de las situaciones planteadas, mediante el aporte de soluciones efectivas.
Horizontalidad
Cuando Adam (1987) profundiza sobre este importante aspecto del proceso de aprendizaje del adulto, considera que:
El principio de horizontalidad andragógica se refiere fundamentalmente al hecho de ser tanto el facilitador como el participante iguales en condiciones (característica cualitativa) al poseer ambos la adultez y la experiencia, pero con diferencias en cuanto a los niveles de desarrollo de la conducta observable (característica cuantitativa).
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La horizontalidad es uno de los principios fundamentales de la praxis andragógica.
En esta relación, el Participante trabaja y ayuda a que su compañero de estudio llegue hasta donde su potencial se lo permita; así mismo, él logrará alcanzar lo que desea.
Según este principio, los Participantes pueden estar en capacidad de entender, analizar, valorar y respetar el concepto que cada uno tiene de sí mismo.
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Asesoría
En forma sencilla, se entiende por ASESORIA la asistencia que se le proporciona a los Participantes adscritos al sistema a distancia, que necesitan de ella y que debe traducirse en una situación pertinente oportuna y efectiva de aprendizaje.
La Asesoría Académica consiste en la orientación académica que se le brinda a los Participantes y Facilitadores que tienen necesidad de ella y se fundamenta en el principio: El aprendizaje es un proceso que desarrollan los que desean aprender.
Asesoría a Distancia
La asesoría, considerada como una tarea realizada por el Facilitador para asistir académicamente al Participante, es un modelo de instrucción a distancia de mucha utilidad en el desarrollo del proceso de formación en cual se utitlizan las siguientes modalidades:
- Correspondencia
- Teléfono y Fax
- Correo Electrónico
- Otros
Formación Abierta y a Distancia (FAD)
En el campo de la educación, el término a distancia puede entenderse como la separación, la presencialidad no continua entre aquel que posee e imparte información y conocimientos y certifica lo aprendido y aquéllos que requieren o demandan procesos de aprendizaje.
La Formación Abierta y a Distancia es un modelo pedagógico fundamentado en la comunicación multidireccional, basado en la acción sistemática y conjunta de los recursos didácticos y el apoyo de una gestión organizativa y acompañamiento tutorial, que permite que los actores separados físicamente propicien un aprendizaje independiente y cooperativo. (Ríos, 2005)
Objetivos de la Formación Abierta y a Distancia
- Terminal
Formar, mediante la modalidad de Educación a Distancia y en el ámbito de la formación permanente, personal calificado que contribuya a satisfacer las necesidades de crecimiento de los trabajadores y de las organizaciones.
- Específicos
- Identificar y seleccionar situaciones problemas pertinentes con el Mundo del Trabajo
- Elaborar investigaciones (trabajos monográficos) relacionadas con el Movimiento de los Trabajadores.
- Utilizar, a nivel instruccional, los métodos, técnicas y recursos más conocidos que faciliten el proceso de formación.
- Asesorar y orientar a los participantes en la presentación de Trabajos de Investigación, en el contexto de
la Educación
a Distancia.
- Ejecutar los diseños de Investigación y analizar los logros obtenidos.
- Elaborar conclusiones y recomendaciones en lo que se refiere a los aportes al conocimiento existente y a los resultados logrados
Actividades más Importantes que debe desarrollar el Participante en un Programa de Formación a Distancia
- Seleccionar bibliografía pertinente al tema propuesto por el facilitador
- Organizar el archivo bibliográfico.
- Localizar información en internet.
- Elaborar resúmenes, fichas, figuras, diagramas, cuadros, organigramas, tablas y procesar información.
- Colaborar en la atención de personas que conformen los círculos de estudio.
- Reproducir información bibliográfica, hemerográfica e infográfica relacionado con el tema planteado.
Requerimientos Institucionales para un Programa de Formación a Distancia
En el caso de la UTAL como institución dedicada a la formación de los trabajadores para llevar a cabo un proceso de formación a distancia, requiere de:
1. Disponer de personal de planta suficiente y con la formación adecuada para asegurar el dictado de cursos y seminarios, la dirección de trabajos, guías de estudio y otra actividad que contemple el programa de formación.
2. Contar con una biblioteca bien dotada o Centro de Documentación, con facilidades de información e infraestructura, material y administrativa que garantice el efectivo funcionamiento del programa.
3. Disponer de un prospecto de cada programa que contenga: la justificación del mismo, sustentada en las necesidades o demandas del entorno regional o nacional; los objetivos; el perfil esperado del participante; los requisitos de participación y permanencia; los planes de estudios con las asignaturas y otras actividades teóricas y prácticas, régimen de estudios seguimiento y de evaluación; número máximo de participantes, recursos materiales y humanos disponibles. presupuesto de ingresos y egresos y fuentes de financiamiento.
